Delphine SerryUn mardi soir par mois, en même temps que les options artistiques des élèves de première et avant le cours de débat en anglais, des parents, des élèves, des professeurs et des membres de la direction se réunissent pour mettre en place un projet inédit : réaliser l’auto-évaluation de l’École alsacienne avec pour objectif de réaliser un rapport qui sera transmis au Rectorat de Paris.
Une évaluation nationale
Bien que l’École alsacienne soit régulièrement soumise à des auto-évaluations internes, comme lors de la campagne sur le bien-être en novembre 2023, cette nouvelle évaluation s’inscrit dans une réforme instaurée par le Conseil d’évaluation de l’École, créé par l’article 40 de la loi n° 2019-791 du 26 juillet 2019 intitulée « pour une École de la confiance ». Voir : Conseil d’évaluation de l’École : l’évaluation des établissements.
En effet, cette année, l’École alsacienne fait partie des établissements qui sont évalués par le Ministère de l’Éducation nationale. Cette démarche a été initiée par la loi du 26 juillet 2019 intitulée « pour une École de la confiance » qui a créé un Conseil d’évaluation de l’École. Désormais, tous les établissements scolaires français font l’objet d’une évaluation interne et externe, une fois tous les cinq ans.
Le Conseil d’évaluation de l’École a pour mission d’évaluer l’ensemble du système éducatif afin d’améliorer la qualité et l’efficacité. Pour cela, il réalise des évaluations objectives et régulières des établissements scolaires, tous les cinq ans. Ces évaluations reposent sur des données fiable recueillies auprès des établissements, en s’appuyant sur des indicateurs mesurables. Les résultats et recommandations issus de ces évaluations servent à orienter les décisions du ministère de l’Éducation nationale pour améliorer la réussite des élèves.
Un processus en deux étapes
Ce processus comprend deux étapes : une auto- évaluation suivie d’une évaluation externe menée par une équipé d’évaluateurs composés de deux directeurs d’établissements et deux deux inspecteurs de l’Éducation nationale.
Pour réaliser la première phase, celle de l’évaluation interne, l’École alsacienne a mis en place un comité de pilotage de l’évaluation (copil) dont les membres sont issus du comité quadripartite. Ils représentent ainsi les quatre familles de l’École alsacienne : élèves, parents, équipes de l’établissement, direction.
Chacun peut exprimer activement ses idées et ses points de vue. Cette participation renforce le dialogue et contribue à l’amélioration continue des aspects abordés. On peut parler d’un véritable échange entre les parents, les élèves, les professeurs et l’administration.
Quatre domaines
L’évaluation interne est divisée en quatre domaines, permettant de répartir la tâche entre les différents groupes de volontaires.
Le domaine n°1 porte sur les apprentissages et les parcours des élèves et des enseignants. Il inclut, entre autres, le suivi des arrivées et des départs des professeurs, ainsi que les résultats aux évaluations de niveau récemment mises en place dans certaines classes, comme en 6e avec des activités de français et de mathématiques.
Le domaine n°2 concerne la vie et le bien-être des élèves, autrement dit le climat scolaire. L’année dernière, un sondage a été réalisé au sein de l’École pour recueillir des informations sur le bien-être des élèves. Cette année, les réponses sont organisées et analysées afin produire une synthèse à intégrer dans le rapport.
Le domaine n°3 traite des acteurs, de la stratégie et du fonctionnement de l’établissement. Cet axe aborde les grandes orientations de la politique de l’École, comme l’éco-responsabilité ou la mixité sociale.
Le domaine n°4 examine l’établissement dans son environnement institutionnel et partenarial. Par exemple, il s’agit d’exposer le rôle de l’association des parents d’élèves.
article d’Ines Kettani
Illustration de Raphaëlle Guira
Un article de Graffiti, publié dans le numéro 39 (janvier 2025).
